​管不好班级纪律3个妙招帮你掌控课堂助你成为权威型教师（送书）

管不好班级纪律3个妙招帮你掌控课堂助你成为权威型教师（送书）

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成长

胡彦斌 - 太歌

1-2-3魔法教学”

很多刚刚步入教师行业的年轻教师常常会有这样的一种困惑：

面对一群熊孩子在课堂上兴风作浪的时候，应该怎么办？打也不是，骂也不是，生气了也只能暂时地让他们消停一会儿，不久之后一切照旧。

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曾经有这样一名负责任的新手老师，因为课程纪律差，导致自己无法安心教学，在管理班级纪律上浪费了不少时间，耽误了教学进度。

有一次，她竟然从教室里哭着走了出来，急匆匆回到了办公室，这一幕，心酸，无助……最终，动了离开的念头。

我们知道，好的课堂纪律能够营造出一个好的教学环境，能够让学生的学习效率大大提高，也可培养学生遵守规则的好习惯。

可到底应该怎样做才能让课堂纪律好起来？

除了制定班规外，今天，枕边君给大家介绍一种广泛使用的简单有效的学生管理方法——“1-2-3魔法教学”。

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了解“1-2-3魔法教学”

通常，我们将教师分为四类，分别为：专制型（苛求）、宽容型（温暖）、佛系（不苛求，不温暖）、权威型（苛求与温暖）。

每种类型的老师各有各的优缺点，而对于教学来说，权威型的教师是理想的，这样的老师能够做到恩威并施，让学生很好地成长与发展。

“1-2-3魔法教学”能够让你成为这样的权威型教师。

“1-2-3魔法教学”将课堂纪律策略分为3个独立的关键步骤：

控制学生不良行为（苛求）；鼓励学生良好行为（苛求与温暖）；加强教师与学生间的关系（温暖）。

我们在教学中，要按照顺序，逐步实施上述方法，从而达到改善班级纪律的目的。下面我们简单了解一下。

一、控制不良行为

作为新手教师，我们没有丰富的经验，所以首先要做到，控制学生的不良行为。控制不良行为，最简单有效的方式就是计数方法。

举个例子（本场景仅用于举例）：

“我可以喝水吗？”

“现在不行。”

“为什么不行？”

“因为我们还有5分钟就吃午饭，那时我们会停下来喝水。”

“但是我现在想喝水。”

“我数1。”

“你永远不会让我做任何事！”

“我数2。”

“我要告诉我的父母！”

“我数3，计时隔离5分钟。”

说完，暂时不开心的孩子出去隔离了一段时间，这一幕就结束了。几天后，当学生习惯之后，数到1时，学生就乖乖停止说话。

计数方法非常强大且非常简单，所以我们在使用的时候，一定要知道自己在做什么，才能使过程最有效，不然将陷入专制型教师的漩涡之中。

在一开始，我们要记住：

使用计数方法是用来处理消极（令人讨厌、不良或不受欢迎的）行为，比如争论、课上说话、大喊大叫、戏弄同学等。不要用计数方法让孩子去做作业或者激励练习词汇。

使用此方法的时候，请务必保持镇静，切勿情绪化。

我们要坚持下去，告诉学生们，要为自己的行为负责。这个方法不仅对课堂管理很有效，也可以让教师挤出更多的个人时间。

二、鼓励学生的良好行为

当我们控制住班级里面的不良行为后，就要鼓励班里的积极行为。而想要鼓励赞美学生，那么我们就先要学会照顾好自己，让自己拥有一个积极的心态。

我们在鼓励班级中积极行为时，经常要用到7种策略：

当然，有些学生虽然不会在课堂上制造麻烦，但也并不是很情愿去做积极的事情。这时，我们可以将鼓励和计数方法相结合，从而达到学生养成好习惯的目的。

比如为短暂的积极行为计数（你希望孩子做的事不超过2分钟）：

塔米将她的外套扔在地板上，你让她捡起外套，她没有捡，你说：“我数1。”如果她仍然拒绝服从，就会被计时隔离。

为培养孩子的良好行为，我们不应仅仅在课堂上鼓励他们，而是应该将鼓励延伸到他们在学校的各项行为中。

比如教室外面、教学活动、班会等场景。

通过一段时间的培养，孩子们将学会主动进行有序整理、保持自己在课堂上的专注力、提升解决问题的能力及社交能力。

三、加强与学生的关系

最后，我们说一说与学生拉近关系的核心办法。

在枕边君看来，如果单纯使用“1-2-3”计数方法，那么将会失去师生沟通的意义，所以，我们需要和学生建立互动联系，使双方拥有一个良好的关系。

良好的关系=经常性的赞美+共享乐趣+经常性的宽恕

赞美、有趣与宽恕对于孩子的重要性来说就像水和肥料对植物一样重要。

经常性的赞美和共享乐趣，老师们应该都比较熟悉了，而经常性的宽恕需要注意一下：真正的宽恕并不意味着你必须同意或宽恕孩子的所作所为。

除了这3点，拉近师生关系还有一大法宝，那就是：心怀同情地倾听。

这种方法会让学生感受到尊重，当老师试图从学生的角度去看待问题时，需要耐心和自我约束，并且要告诉孩子，你认为他在说什么。

当然我们也要注意，当孩子表现出消极的情绪时，我们要尝试用“1-2-3”计数法，比如：

“你为什么要让我现在做这个愚蠢的数学练习？”（提出困惑）

“数学不是你最喜欢的科目吗？”（解答困惑）

“不是，我讨厌它！”（反抗）

“小伙子，你真的不喜欢它，对吗？”（再次确定孩子的想法）

“我现在本可以回家看电视的。”（继续反抗）

“你真的更喜欢在家里放松一下？”

“不要只是重复我说的话！”

“我数1。”

“哦！天呐！”（开始写作业）

是不是很神奇？

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“1-2-3魔法教学”的好处

读到这里，老师们已经清楚了“1-2-3魔法教学”的三个步骤：

通过计数来控制不良行为；使用积极行为策略来鼓励良好的行为；通过赞美、乐趣、宽恕和倾听来建立与学生的关系。

“1-2-3魔法教学”因为有效果而闻名。它有效——并且在很短的时间内起作用。坚持下去，你将收获两个显著的成果。

让本没有纪律的课堂面貌焕然一新，一个更加平和的课堂；

你在维持课堂纪律的时间上变少了，可以有时间去休闲、提升自己了。

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赠书活动

其实，这个方法是出自美国著名教育专家Thomas·Phelan和Sarah·Jane·Schonour共同所著的《教室里的1-2-3魔法教学》一书，这本书于本月被译成中文，与中国教师见面。

出版社：中国青年出版社

出版日期：2019.7

Thomas·Phelan所撰写的《魔法教养1-2-3》，作为美国家庭教育经典畅销书，至今销量超过125万，荣获全美家教出版物金奖。

神奇的“1-2-3魔法教学”，让老师不用大吼大叫，让学生自愿配合。此方法可以用来处理班上纠纷、迅速控制自己的情绪、让学生更主动以及与家长进行良好的沟通。

本书是老师管理班级的实战指导圣经，提供了一整套系统教学流程，让老师上课更有自信。

除此之外，教师在面临难以对付的突发状况时，也能用“1-2-3魔法术”轻松解决问题。

本书另附教师自我评估检查表，从表中可得知自己是哪种类型的老师，又该如何改变自己的教学方式。

每日惊喜

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“自己管理班级纪律的好方法”

截止7月23日早9时

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